conjunto de estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula, la familia y la comunidad, de las Instituciones Educativas participantes en el Programa Construyendo Escuelas Exitosas.
Comprende:
(a) Una relación de los títulos que estudiantes, docentes, directivos, padres y madres de familia leerán, a lo largo del año, según la edad, los niveles de lectura y los ritmos de aprendizaje de los lectores.
(b) Pautas para la organización del Centro de Recursos Educativos y de las Bibliotecas de Aula de la Institución Educativa.
(c) Estrategias y actividades para la generación de un clima favorable a la lectura en el aula, la Institución Educativa y la Comunidad.
Objetivo del Plan Lector:
Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas de inefable y deliciosa compañía. J. F. Kennedy
Características:
Considero que la televisión es tan educativa... que cada vez que alguien pone en marcha el televisor salgo de la habitación y me instalo en otra para leer un libro. G. Marx
Flexible: Cada Escuela Exitosa formula su Plan Lector, según las características de los niveles que atiende, la edad, intereses y ritmos de aprendizaje y niveles de lectura de los estudiantes, docentes, directivos, padres y madres de familia.
Participativo: Los lectores participan en la selección de los títulos que leerán.
Integral: Abarca diversos aspectos: (a) Propósitos lectores: para recrearse, para aprender. (b) Tipos de textos: cuentos, novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, enciclopedias, etc.
Progresivo: Enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la lectura de estudio o lectura funcional.
El Plan Lector en Educación Primaria tiene el siguiente propósito fundamental:
Desarrollar hábitos lectores
Este propósito prioriza el acercamiento libre a los textos por parte de los niños y niñas, considerando sus propios intereses y motivados por sus propias intenciones lectoras. En este espacio y tiempo de lectura placentera no caben más que el disfrute, el goce y la recreación, entendida esta última, sobre todo, como la posibilidad de re-crear aquello que nos ha trascendido, conmovido, ya sea mediante la representación teatral, plástica, lúdica, etc. Este tipo de lectura no implica la comprobación final de lo leído con fines de evaluación calificada. Lo que sí es favorable a este propósito de lectura es el acompañamiento estratégico del docente. Para lograrlo planteará situaciones que promuevan el placer por leer y verificará el desarrollo de procesos conducentes al gusto por la lectura. Esto favorecerá el desarrollo del hábito lector en los niños y niñas.
Estrategias para Promover la lectura recreativa
Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de actividades como:
La lectura libre por placer
- Es el momento especialmente dedicado para el uso libre y autónomo de los libros del sector de lectura o de la biblioteca de aula.
- Se trata de poner a los niños en contacto con diferentes tipos de textos, para que los niños lean el texto elegido por ellos mismos. Los niños que encontraron el gusto por leer desde pequeños, serán buenos lectores, por lo tanto, los padres y la escuela deben proporcionar estas primeras experiencias.
- La lectura libre por placer puede realizarse en cualquier momento sin embargo debe acordarse con los niños un horario semanal el cual debe ser respetado Se sugiere que en el III ciclo (1 º y 2º grados), el momento de lectura libre tenga una duración que fluctúe entre 15 y 30 minutos como máximo. Puedes ir ampliando este periodo según las necesidades e intereses de los niños.
El cuentacuentos
Esta es una estrategia en la que el docente selecciona algunos cuentos y se prepara para leerlos a los niños. Luego presenta las portadas de los cuentos a los niños, les pide que hagan hipótesis sobre el contenido de cada uno, esto a partir de los títulos y las portadas. La idea es que los niños puedan elegir qué cuento quieren que su maestro les lea por vez. Finalmente, puede proponerse a los niños expresarse a través de diversos lenguajes, utilizando máscaras, títeres, dibujos o cambiando el final de la historia.
Los canticuentos o cuentos cantados
La estrategia consiste en trabajar con canciones, que tienen una historia o que relatan un cuento que se animan con una melodía. Se trata de aproximar a los primeros lectores al lenguaje escrito. Con los más grandes se trata de aprovechar el gusto por la música para presentar la letra de canciones de su interés y promover así la lectura recreativa: leer para aprender una canción.
Condiciones para la animación
Para promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela se deben tomar en cuenta algunas consideraciones como:
- Utilizar un texto completo, no fragmentos.
- Desarrollar las actividades de animación a la lectura en forma continua (frecuente) y variada.
- La animación debe ser voluntaria: el niño debe querer participar. Nunca debe convertirse en una actividad más de clase, es algo distinto que tiene que ver más con la diversión y el juego.
- Promover la participación de los niños durante la animación: el niño debe ser el protagonista.
- La animación no es competitiva: no se trata de ganar o perder, no hay notas ni calificaciones. El animador alabará los aciertos, pero quitará importancia a las equivocaciones. Animará a los niños con mayores posibilidades a ayudar a los compañeros que lo requieran.
- Se pueden realizar en cualquier lugar: aula, patio, biblioteca escolar o pública, hogar...
SOBRE LOS TÍTULOS LEÍDOS:
Los títulos del material de lectura trabajados con los niños constituyen una evidencia de la practica de lectura que se ha tenido en el aula. En el nivel de Educación Primaria estos títulos serán extraídos de las diferentes estrategias de animación lectora trabajadas por el docente. A continuación se señala cómo registrarlos:
Para la lectura libre por placer:
Elabora un cuadro en el que registrarás los títulos de los libros que cada quince días ofrecerás a los niños. Transcurrido este tiempo renueva los títulos y ofrece otros, estos nuevos títulos que se ofrecerán deben registrarse en otro cuadro. Así continúa renovando los títulos y registrándolos en un cuadro. El cuadro puede llevar por título: Títulos leídos por los niños del 2do “ A” durante la lectura libre por placer.
Para el cuentacuentos:
Elabora otro cuadro donde registres los títulos de los cuentos, u otro tipo de texto (leyendas, fábulas, relatos etc.) que leas a los niños. Al finalizar el mes tendrás una serie de títulos que se han leído en tu aula. El cuadro puede llevar por título: Títulos leídos a los niños del 1er o “B” durante el cuentacuentos.
Para los canticuentos o cuentos cantados:
Elabora un tercer cuadro para registrar los títulos de las canciones que los niños aprenden a través de la lectura. El cuadro puede llevar por título: Canciones aprendidas a través de la lectura por los niños del 6to grado”A”.
Archiva los diferentes cuadros a fin de llevar un registro de los diferentes títulos leídos en tu aula. Esto constituye una importante muestra de que has trabajado la lectura recreativa en tu aula.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
- Los libros para los lectores principiantes deben ser agradables a la vista, de diagramación aireada, colores atractivos, de letras grandes, poco texto por página y mucho apoyo visual. La imágenes deben reflejar movimiento y ser atractivas. El lenguaje usado debe ser sencillo y ágil. Todo esto favorece la lectura.
- En los grados superiores de la primaria, de manera progresiva y en la medida en se incrementen los niveles de lectura de los estudiantes, se irá complejizando las características de los textos: se incluirá mayor número de páginas, se reducirán la cantidad de imágenes y el vocabulario se irá complejizando sin perder agilidad.
- El texto debe responder a los temas de interés de los niños y niñas de acuerdo con la edad y el grado. Por ejemplo: aventuras, fantasmas y aparecidos, animales, narraciones fantásticas, inventos, descubrimientos, experiencias , testimonios de vida, son algunos de los temas que interesan mucho a los niños de educación primaria.
Instrumentos sugeridos para la implementación de Plan Lector
1. MODELO PLAN LECTOR
Datos Generales de la Institución Educativa:
I.- Objetivo General
II.- Objetivos Específicos
III.- Principios Metodológicos y Metodología
IV.- Beneficiarios
V.- Metas de atención
VI.- Indicadores de logro
VII.- Estrategias
VIII.- Organización y Propuesta de Gestión
IX.- Criterios para la selección de Materiales
X.- Líneas de Acción
10.1 En relación a la Institución Educativa
10.2 En relación a la familia
10.3 En relación al Aula
XI.- Responsables: Animadores de la Lectura
XII.- Recursos
XIII.- Evaluación del Plan
2. PERFIL DE USUARIOS
La ficha que a continuación se presenta sirve para identificar la preferencia de los lectores:
PERFIL DE USUARIOS
Cuando lees ¿Por qué lo haces?
( ) Me gusta
( ) Tengo que hacer mis tareas / preparar clases
( ) Me obligan
( ) Mis amigos o colegas leen
Otras razones:
...........................................................
¿Qué lees con más frecuencia?
( ) Historietas (comics, chistes)
( ) Libros escolares (textos, enciclopedias, diccionarios)
( ) Periódicos
( ) Revistas
( ) Libros de novelas, cuentos, poesías
Otros libros, indicar ...........................................................
¿Sobre qué temas te gustaría leer?
( ) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
( ) Deportes, cine, tv, farándula
( ) Arte: pintura, arquitectura, plástica, música
( ) Historia, biografías, geografía, tradiciones
( ) Ciencias naturales: biología, medio ambiente
( ) Matemática, física
( ) Religión
( ) Filosofía
( ) Economía, Sociedad,
Otros, indicar : ..............
Cuando lees un libro o una separata ¿qué haces?
( ) Subrayo o uso resaltador para identificar los párrafos interesantes
( ) Escribo en los márgenes blancos del texto
( ) Hago anotaciones y esquemas en una hoja o cuaderno aparte
( ) Uso fichas para registrar lo que me interesa
¿Dónde prefieres leer?
( ) En casa
( ) En la biblioteca
( ) En el campo / al aire libre
( ) En el salón de clase
¿En qué momento prefieres leer?
( ) La hora de recreo
( ) Por las noches antes de dormir
( ) Mientras viajo en el ómnibus
( ) Mientras estoy comiendo (desayuno, almuerzo, cena)
( ) Los fines de semana
¿Cómo te gusta leer?
( ) Solo
( ) En grupo